Une approche socioculturelle de la compétence lectoriale en classe de FLE au cycle moyen.

Abstract

Une procédure d’un apprentissage quelconque ne peut s’effectuer dans un cadre scolaire isolément d’un autre extrascolaire. Les deux sont complémentaires dans le processus en question. Le deuxième fournit à l’apprenant une initiation et une familiarisation à la réception du savoir. Ensuite, il lui permettra de réinvestir, d’appliquer et de vérifier les connaissances reçues en classe. Partant de cela, ce modeste travail a été réalisé dans le but d’étudier l’influence de l’aspect socioculturel des apprenants dans leur processus d’acquisition de la compétence lectoriale en FLE.لا يمكن أن تتم أي عملية تعليمية في محيط دراسي بحت بعيد عن المحيط الخارجي، حيث يعتبران مكملان لبعضهما خلال هده العملية. ويعد المحيط الخارجي الغطاء الثاني الذي يساعد المتعلم على التأقلم والتعود على استقبال المعلومات في القسم. كما أنه يسمح له لاحقا باستثمار وتطبيق ما تعلمه في المدرسة. كنتيجة قررنا القيام بهذا البحث المتواضع رغبتا منا في دراسة الجانب السوسيولوجي للتلميذ ومدى تأثير هدا الجانب على مهاراته القرائية.A learning process cannot be established in a school context isolated from the extra- curricular one. The two contexts have complementary work, since the second one provides the child with an initiation and a familiarization in knowledge reception. Later on, it allows him to reinvest, apply and check the information he received in school. From this point, this humble work has been realized for studying the influence of the socio-cultural side of the student in his reading competence in French as a foreign language (FFL).