La double intentionnalité didactique et ludique des activités pédagogiques au cycle primaire

Abstract

Ce travail de recherche porte sur la contribution de l’activité ludique dans le processus d’enseignement/apprentissage du français langue étrangère chez les apprenants de 05° année primaire. Comme tout autre auxiliaire d’enseignement/apprentissage, le recours au ludique en classe de FLE nécessite une méthodologie bien particulière pour pouvoir l’exploiter à bon escient et obtenir ainsi le résultat souhaité. Car combiner jeu et apprentissage n’est pas aisé. Cela demande une bonne connaissance des méthodes d’enseignement des langues étrangères et de ce qui est le jeu surtout lorsqu’on a affaire à un public enfantin qui n’aime que jouer. Alors que le ludique permet d’amener les apprenant vers une plus grande autonomie, une plus grande confiance en soi, une meilleure socialisation et une appropriation plus adéquate des savoirs et savoir-faire tout en s’appuyant sur une motivation plus spontanée. Et que le fait d’espérer avoir des résultats concrets dépend en grande partie d’une bonne connaissance de cette notion complexe de ludique

يركز هذا العمل على مساهمة الالعاب في عملية تدريس / تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بين تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. مثل أي مساعدة تعليمية / تعليمية أخرى ، يتطلب استخدام الألعاب منهجية محددة للغاية حتى تتمكن من استخدامها بحكمة وبالتالي الحصول على النتيجة المرجوة. لأن الجمع بين اللعب والتعلم ليس بالأمر السهل. يتطلب ذلك معرفة جيدة بأساليب تدريس اللغة الأجنبية وما هي اللعبة خاصة عند التعامل مع طفل يحب اللعب فقط. بينما يساعد المرح على جلب المتعلمين نحو استقلالية أكبر ، وثقة أكبر بالنفس ، وتنشئة اجتماعية أفضل ، وتخصيص أكثر ملاءمة للمعرفة والدراية مع الاعتماد على دافع أكثر عفوية. وأن حقيقة الأمل في الحصول على نتائج ملموسة تعتمد إلى حد كبير على معرفة جيدة بمفهوم المرح المعقد هذا.

This research work focuses on the contribution of playful activity in the process of teaching/learning French as a foreign language among learners of 05th year of primary school. Like any other teaching/learning aid, the use of games in the FLE class requires a very specific methodology to be able to use it wisely and thus obtain the desired result. Because combining play and learning is not easy. This requires a good knowledge of foreign language teaching methods and what is the game especially when dealing with a child audience who only likes to play. While playfulness helps bring learners towards greater autonomy, greater self-confidence, better socialization and a more adequate appropriation of knowledge and know-how while relying on a more spontaneous motivation. And that the fact of hoping to have concrete results depends largely on a good knowledge of this complex notion of fun.