واقع التعليم في الجزائر غداة الاستقلال 1962م -1988م

Abstract

نتيجة السياسة التعليمية الاستعمارية والتي كانت تهدف إلى تجهيل الشعب الجزائري ومحاربة اللغة العربية والقضاء على كل مقومات الشخصية الوطنية العربية والإسلامية ورثت الجزائر نظاما تعليميا مفرنسا مع مغادرة جل منتسبيه ومؤطريه من الفرنسيين عشية الإستقلال وأمام هذا الوضع سعت السلطات العليا للدولة المستقلة حديثا إلى إعادة بناء وهيكلة النظام التعليمي وفق مبادئ وثوابت الجزائريين ولمجابهة التحديات المستقبلية فسعت الدولة للنهوض بقطاع التعليم تدريجيا باتخاذ خطوات عملية ومرحلية حسب الإمكانيات البشرية والمالية والهياكل المتوفرة آنذاك وفق مخططات تنموية فبدأت بتوسيع قواعده ومرافقة في المدن والقرى والأرياف ورفع نسب المتعلمين بمجانيته وأحقيته لأبناء الشعب الجزائري وكذا تعديل البرامج والمناهج والرفع من نسب المؤطرين مستعينة بالدول الشقيقة والصديقة ثم تعريب التعليم فجزأرته ثم تنظيمه وتنظيم مراحله وأطواره الثلاثة الإبتدائي والمتوسط(الأساسي) ثم الثانوي لتليها مرحلة الإصلاحات التربوية التي فرضتها ضرورة العصر لمواكبة التطور الحاصل في العالم في المجال العلمي والتكنولوجي لكن هذه الإصلاحات واجهتها عدة عوائق وعقبات لم تمكنها من تحقيق ماهو مرجو منها لتبقى الجزائر مستمرة في هذه الإصلاحات التربوية إلى يوم الناس هذا

The colonial educational policy was aimed to illiterate the Algerian people, fighting the Arabic language and eliminating all elements of the Arab and Islamic national personality. After independence, Algeria had inherited a French educational system with the departure of most of its affiliates and framers, for facing this situation, the Algerian authorities of the newly independent state sought to rebuild and restructure the education system in accordance with the principles and constants of Algerians, and in order to confront future challenges, the state sought to advance the education sector gradually by taking practical and interim steps according to the human and financial capabilities and structures available at the time, according to development plans. The framers were with the help of brotherly and friendly countries, then changed the education language to Arabic with its fragmentation, then its organization. Later, they organized its three stages and phases: primary, middle (basic) and secondary, followed by the stage of educational reforms imposed by the necessity of the age to keep pace with the development taking place in the world in the scientific and technological field. But these reforms faced several obstacles, it was not enabled it to achieve what it wanted so that Algeria will continue with these educational reforms until today