المنتوج الكتابي وطرق تدريسه وتقييمه

Abstract

اهتم الباحثون اللغويون بدراسة اللغة من عدة جوانب، فتبين لهم أن مكمن ضعف التلاميذ في اللغة العربية ليس في كونها نظاما بل في أدائها ألا وهو التعبير الكتابي. يشكل التعبير الكتابي مركز ثقل نشاطات اللغة العربية، فيه تظهر الكفاءات وبواسطته يتحقق الادماج الفعلي للمعارف والقدرات وبه يتحقق التواصل لكنه يعتبر أكبر مشكل بالنسبة للتلاميذ الذين يعانون من ضعف التعبير (من أخطاء إملائية، صرفية، نحوية...)، ولهذا أعطت له المناهج التربوية الحديثة اهتماما ًكبيراً وفقاً للمقاربة بالكفاءات وأحدثت تعبيراً نوعي في مناهج اللغة العربية من حيث طرق وأساليب التدريس من أجل تنمية مهارة التعبير الكتابي.

Les chercheurs en linguistique se sent intéressées à l’étude de la langue sous plusieurs aspects, il leur apparu clairement que la faiblesse des élèves dans la langue n’est pas dans son caractère de système mais dans sa performance qu’est l’expression écrite. L’expression écrite constitue le centre de transmission des activités de la langue arabe. Il a un système de compétences à travers lequel l’intégration réelle des capacités est réalisée et à travers laquelle la communication est réalisée, mais c’est considéré comme le plus gros problème pour les élèves qui souffrent de mauvaise expression (les erreurs d’orthographe, conjugaison et de grammaire…), c’est pourquoi les programmes d’enseignement moderne lui ont accordé une grande attention conforment à l’approche par compétence. Et cela a entrainé un changement qualitatif dans le programme de la langue arabe en termes de méthodes d’enseignement afin de développer la compétence en expression écrite.