La chanson comme support culturel dans les activités de compréhension de l’oral

Abstract

Le présent mémoire porte sur le rôle de la chanson et de son exploitation pédagogique en classe de FLE dans le processus d’appropriation de la langue. Le contenu de cette recherche se focalise sur les apports attestés par la chanson dans l’enseignement / apprentissage de la langue française, des étudiants de première année licence. Sont exposées dans ce mémoire les raisons qui font de cette pratique un outil facilitant l'acquisition des connaissances linguistiques et culturelles. Les activités didactiques habituellement développées autour d'une chanson, l’exploitent peu, ou pas du tout.L’utilisation d'un tel outil en classe de FLE, est souvent considérée sous le seul aspect du loisir.

. يركز محتوى هذا البحث على في عملية تخصيص اللغة المساهمات التي تم إثباتها بالأغنية في تعليم / تعلم اللغة الفرنسية لمتعلمي السنة الأولى الجامعيين. يتم عرض الأسباب التي تجعل هذه الممارسة أداة تسهل اكتساب المعرفة اللغوية والثقافية في هذه الأطروحة. عادة ما يتم تطوير الأنشطة التعليمية حول أغنية ، أو تستغلها قليلاً ، أو لا تستغلها على الإطلاق ، عنصر الفهم / التعبير الشفهي لمثل هذا التعلم والممارسة التي تُغنى أثناء الدرس ، غالبًا ما يتم اعتبارها تحت الجانب الوحيد من الترفيه

This memory deals with the role of song and its pedagogical use in the FLE class in the process of language appropriation. The content of this research focuses on the contributions attested by the song in the teaching / learning of the French language, first-year learners license. This paper outlines the reasons that make this practice a tool for facilitating the acquisition of linguistic and cultural knowledge. The didactic activities usually developed around a song, exploit it little or not at all, the component of oral comprehension / expression of such an apprenticeship and the practice sung during a course, is often considered under the sole aspect of leisure