Le recours à la langue maternelle dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’écrit

Abstract

Ce travail consiste au traitement la question du recours de la langue maternelle dans l’activité de la compréhension de l’écrit Notre travail est centré sur l’impact de la langue maternelle (arabe) sur la compréhension d’un texte écrit chez les apprenants de 4ème AP. En effet, nous avons devisé ce travail à deux parties une partie théorique de deux chapitres le premier aborde le thème de la compréhension de l’écrit et le deuxième parle de la langue maternelle dans la classe de FLE. La deuxième partie se compose d’un chapitre dans lequel nous essayons d’analyser un corpus des apprenants de primaire dans un cours observé pour savoir si le recours à la langue maternelle aide les apprenants à la compréhension de l’écrit.

In this work, we tried the problem of returning to the mother tongue in the written comprehension activity Our work focuses on the impact of the mother tongue (Arabic) on understanding the written text for the fourth year students of primary school. The second chapter consists of a section in which we tried to analyze the results of the lesson in order to verify whether referring to the mother tongue helps the student to understand a written text.

في هذا العمل حاولنا إشكالية الرجوع إلى اللغة الأم في نشاط فهم المكتوب يركز عملنا على تأثير اللغة الأم (العربية) على فهم النص المكتوب عند تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي قمنا بتقسيم هذا العمل إلى قسمين ينقسم الأول إلى فصلين الفصل الأول يعالج موضوع فهم المكتوب الفصل الثاني يتحدث عن اللغة الأم في قسم اللغة الفرنسية يتكون الفصل الثاني من قسم الذي حاولنا فيه تحليل نتائج الدرس بهدف التحقق من إذا كان الرجوع إلى اللغة الأم يساعد التلميذ في فهم نص مكتوب