Le recours à la langue maternelle dans l'apprentissage de l'oral en classe de cinquième année primaire

Abstract

Notre problématique de travail s'est penchée sur la question du recours à la langue maternelle et son impact sur l'acquisition de la langue française dans une classe de 5AP et cela à partir d'une séance de compréhension de l'oral. Pour appréhender cette étude nous devons préconiser dans un premier temps une approche théorique avec définitions des concepts clefs à savoir : langue source, langue mère, langue native, bi/plurilinguisme, emprunt, alternance codique, interférence et l'interlangue. Notre deuxième approche expérimentale, a ciblé une séance de compréhension orale dans une classe de 5AP avec deux consignes différentes dont l'une avec un recours à la langue maternelle et l'autre sans. Ce travail s'est fait dans le souci de valider et d'intégrer les outils théoriques pour apporter une réponse aux hypothèses et à la problématique poséeمن خلال العمل الذي تطرقنا إليه وضعنا إشكالية مفادها اللجوء إلى اللغة الأم وتأثيرها في بعض الوضعيات التي يصعب فهمها في حصة الفهم الشفوي لدى تلاميذ قسم السنة الخامسة ابتدائي. من اجل ذلك اتبعنا الخطوات التالية: أولا المقاربة النظرية لتعريف بعض المصطلحات الخاصة بالموضوع مثل: اللغة المصدر، اللغة الأم، اللغة الأم، ثنائية اللغة / تعدد اللغات، والاقتراض والتداخل. ثانيا المقاربة التطبيقية و التي تضمنت تعليمتين مختلفتين في حصة التعبير الشفوي مع تلاميذ القسم المذكور أعلاه الأولى نصت على اللجوء إلى اللغة إلام أما الثانية فكانت بدونه. وهذا بهدف الإجابة على الفرضيات و الإشكالية المطروحة Our work problem focused on the question of the use of the mother tongue and its impact on the acquisition of the French language in a class of 5AP and this from an oral comprehension session. To understand this study, we must first recommend a theoretical approach with definitions of key concepts namely: source language, mother tongue, mother tongue, bi / multilingualism, borrowing, codic alternation, interference and interlanguage. Our second experimental approach targeted a listening session in a 5AP class with two different instructions, one with a use of the mother tongue and the other without. This work has been done to validate and integrate theoretical tools to provide answers to hypotheses and problems.