اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التدريس بالمقاربة بالكفاءات وعلاقتها بالدافعية للتعلم

Abstract

L'étude vise à: 1) Connaître les attitudes des enseignants de l’enseignement intermédiaire à l’égard des compétences pédagogiques. 2) Identifier les bonnes méthodes et méthodes pour augmenter la motivation pour l’apprentissage. 3) Reconnaître la différence entre la motivation des hommes et celle des femmes face à l’apprentissage. 4) Reconnaître le niveau de motivation pour apprendre. 5) Comprendre la relation entre les compétences pédagogiques et la motivation à apprendre. L’étudiant a utilisé l’approche descriptive utilisée dans l’étude, un questionnaire à l’intention des enseignants sur leurs attitudes à l’égard de l’enseignement basé sur les compétences et un autre questionnaire à l’intention des étudiants sur la motivation à apprendre. L’étude a été menée sur un échantillon de 37 professeurs, dont 21 professeurs, 16 professeurs et 130 étudiants, dont 54 hommes et 76 hommes. Les procédures de l’étude ont été appliquées lors de l’application d’un questionnaire destiné aux enseignants et destiné aux étudiants.Les données de l’étude ont été traitées à l’aide des méthodes statistiques suivantes: 1-pourcentages. 2 - moyenne arithmétique. 3. Déviation standard. • 4 - Test du coefficient de Pearson pour étudier la relation entre Deux variables. 5. Testez (t) pour étudier les différences entre deux groupes indépendants. L'étude a abouti aux résultats suivants: • Les enseignants de l'enseignement intermédiaire ont une attitude positive à l'égard de l'approche par compétences d'apprentissage. • Il existe des différences statistiquement significatives entre les méthodes d’enseignement par compétence en raison de la variable de genre. • Il n'y a pas de relation statistiquement significative entre la compétence et la motivation pour apprendre. • Il existe des différences statistiquement significatives entre la motivation des hommes et des femmes à apprendre