Motivation and self - confidence in English language learning Case Study

Abstract

Algerians, like other societies over the world are affected by the cultural and the economic aspects of globalization. However, this leads to the shifting of Algerian society from a purely francophone area to the one that is more open in terms of languages, with the coexistence of French and English as foreign languages and with the dominance of the first, of course. This dominance, however, is under danger from the rapid growth of English usage in all domains, which reflects the language's rapid spread internationally. The English language has become the most influential International Language in the world, which created a new generation of learners who have different needs and interacts toward learning English language. Learning any language is linked to both motivation and self-confidence of each learner. In fact, it has been widely acknowledged by both teachers and scholars as to be the essential element in learning a second language. The present study has the aim of highlighting the important role of both motivation and self-confidence in the process of learning English as a foreign language. It does so by defining the two terms, knowing the role of motivation and the importance of self-confidence in learning and therefore in performance, This research we have posed important theories put forward in the field of second language. Also, mentioning and explaining different types of motivation, finally, stating key factors and characteristics that motivate and demotivate learners .When it comes to of self-confidence we tried to mention a variety of self-confidence definitions provided by various researchers. It also highlighted lack of self-confidence and its causes, and the differences between high and low self-confidence. In addition, we mentioned how self-confidence interferes with specific concepts and outlined several strategies for students to build and develop their self-confidence. For this study the researcher investigates third-year LMD students’ motivation and self-confidence in learning English by collecting data through a given questionnaire.

Les Algériens, comme d'autres sociétés dans le monde, sont affectés par les aspects culturels et économiques de la mondialisation. Cependant, cela conduit à un glissement de la société algérienne d'un espace purement francophone à un espace plus ouvert en termes de langues, avec la coexistence du français et de l'anglais comme langues étrangères et avec la domination de la première, bien sûr. Cette domination est toutefois menacée par la croissance rapide de l'usage de l'anglais dans tous les domaines, qui reflète la diffusion rapide de cette langue au niveau international. La langue anglaise est devenue la langue internationale la plus influente dans le monde, ce qui a créé une nouvelle génération d'apprenants qui ont des besoins différents et qui interagissent avec l'apprentissage de la langue anglaise. L'apprentissage de toute langue est lié à la fois à la motivation et à la confiance en soi de chaque apprenant. En fait, cette dernière a été largement reconnue par les enseignants et les chercheurs comme étant l'élément essentiel de l'apprentissage d'une seconde langue. La présente étude a pour but de souligner le rôle important de la motivation et de la confiance en soi dans le processus d'apprentissage de l'anglais en tant que langue étrangère. Elle le fait en définissant les deux termes, en connaissant le rôle de la motivation et l'importance de la confiance en soi dans l'apprentissage et donc dans la performance, Cette recherche nous avons posé des théories importantes mises en avant dans le domaine de la langue seconde. En outre, nous avons mentionné et expliqué les différents types de motivation, et enfin, nous avons énoncé les facteurs clés et les caractéristiques qui motivent et démotivent les apprenants. En ce qui concerne la confiance en soi, nous avons essayé de mentionner une variété de définitions de la confiance en soi fournies par différents chercheurs. Nous avons également souligné le manque de confiance en soi et ses causes, ainsi que les différences entre une confiance en soi élevée et faible. En outre, nous avons mentionné comment la confiance en soi interfère avec des concepts spécifiques et avons exposé plusieurs stratégies permettant aux élèves de construire et de développer leur confiance en soi. Pour cette étude, le chercheur étudie la motivation et la confiance en soi des étudiants de troisième année LMD dans l'apprentissage de l'anglais en collectant des données par le biais d'un questionnaire donné.