DSpace JSPUI
DSpace preserves and enables easy and open access to all types of digital content including text, images, moving images, mpegs and data sets
Learn More
Please use this identifier to cite or link to this item:
https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/7227| Title: | أساليب التقويم التربوي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الإبتدائي |
| Other Titles: | دراسة ميدانية على عينة من مدارس بلدية رقان |
| Authors: | نايلي, عبد الرحمن زقلوي, محمد فاتحي, عبد النبي / مؤطر |
| Keywords: | التقويم التربوي التحصيل الدراسي المرحلة الابتدائية Educational calendar, academic achievement, primary stage This study aimed to know the relationship of educational evaluation methods and their relationship to academic achievement in the primary education stage, and this by trying to answer the second main question: What is the relationship of educational evaluation methods to academic achievement in the primary stage? From which three hypotheses were branched: There is a relationship between objective tests and academic achievement in primary education - There is a relationship between oral tests and academic achievement in the primary education stage. To achieve the objectives of the study, we used the descriptive analytical method, and the research community consisted of 128 primary school teachers in the municipality of Reggane during the academic season 2020-2021. In this study, we relied on a 26-item questionnaire, the results of which were statistical, which were carried out using percentages, as follows: * The results indicated that there is a relationship between objective tests and their relationship to academic achievement in the primary education stage, and this is a very significant reason, as teachers believe that these tests are frequently used in this stage. - It also indicated that there is a relationship between essay tests and their relationship to academic achievement in the primary education stage, and this is what the second hypothesis achieved. - It also indicated the existence of a relationship between oral tests and their relationship to academic achievement in the primary education stage. In average, according to what was achieved by the third hypothesis |
| Issue Date: | 2021 |
| Publisher: | جامعة احمد دراية - ادرار |
| Abstract: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة علاقة أساليب التقويم التربوي و علاقتها بالتحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الإبتدائي، وهذا من خلال محاولة الإجابة عن التساؤل الرئيسي الثاني: ماهي علاقة أساليب التقويم التربوي بالتحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي ؟ و الذي تفرع عنه ثلاث فرضيات و هي: - توجد علاقة بين الاختبارات الموضوعية و التحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي - توجد علاقة بين الاختبارات الشفوية و التحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي، أما مجتمع البحث فتكون من معلمي المدارس الابتدائية و البالغ عددهم 128 معلما ببلدية رقان خلال الموسم الدراسي 2020 – 2021 - واعتمدنا في هذه الدراسة على استمارة متكونة من 26 بندا كانت نتائجها الإحصائية التي تمت باستخدام النسب المئوية كالتالي: * دلت النتائج على وجود علاقة بين الاختبارات الموضوعية و علاقتها بالتحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي و هذا بسبة معتبرة جدا، حيث يرى المعلمون أن هذه الاختبارات تستعمل بكثرة في هذه المرحلة. - كما دلت على وجود علاقة بين الاختبارات المقالية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي و هذا ما حققته الفرضية الثانية - و دلت أيضا على وجود علاقة بين الاختبارات الشفوية و علاقتها بالتحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الابتدائي. بنسب متوسطة حسب ما حققته الفرضية الثالثة |
| Description: | علم الاجتماع التربوي |
| URI: | https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/7227 |
| Appears in Collections: | Mémoires de Master |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| مذكرة ماستر أساليب التقويم التربوي.pdf | 770.98 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.