THE IMPACT OF EMOTIONS ON FOREIGN LANGUAGE LEARNING ENGLISH DEPARTEMENT STUDENTS OF ADRAR UNIVERSITY AS A CASE STUDY

Abstract

Malgré l’existence de plusieurs études sur les motifs de l’apprentissage des langues étrangères et sur les émotions dans l’éducation, peu d’études sur l’apprentissage des langues étrangères ont examiné entre la motivation et les émotions qui préoccupent les apprenants (Macintyre, 2002). Cette étude vise donc à savoir si et comment les apprenants de langue étrangère du département d’anglais à l’Université Ahmed Draia sont affectés par les expériences émotionnelles. Pour bien comprendre les expériences émotionnelles qui prennent naissance pendant les cours et leur impact sur la motivation des apprenants de langues étrangères, une étude qualitative a été menée à l’Université Adrar en se concentrant sur 100 étudiants anglais. Les données ont été recueillies au moyen de récits personnels et d’un questionnaire. Les résultats démontrent comment les émotions des élèves influencent leur langue étrangère. Les émotions, à la fois négatives et positives, ont un impact positif, mais aussi un impact négatif. Les participants ont signalé des réactions émotionnelles principalement du comportement des enseignants et de leurs stratégies d’enseignement. Des expériences négatives ont été canalisées dans des stratégies de motivation par certains élèves, et cela s’est avéré utile à la fois pour le processus d’apprentissage et le développement personnel. La recherche souligne l’importance des expériences émotionnelles des apprenants de langues et leur importance dans leur comportement de motivation. Des recommandations sont faites pour que les enseignants aident leurs élèves à saper, sinon à éviter, les impacts négatifs des expériences émotionnelles sur leur processus d’apprentissage, et à promouvoir des émotions positives qui aident à motiver et à animer l’apprentissage.