https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/68 Thu, 09 Apr 2026 05:49:13 GMT 2026-04-09T05:49:13Z http://localhost:80/xmlui/bitstream/id/cadba660-49a6-4f69-802c-198844d9c980/ https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/68 https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/4474 MEETING ENGLISH LANGUAGE NEEDS OF CIVIL ENGINEERING STUDENTS MAKHLOUFI, Abdelkrim; BOUHANIA, Bachir / Supervisor تناولَتْ هذه الدّراسة بالبحث والتحليل الحاجات الأكاديمية والمهنية الخاصة باللغــــــة الأنجليزية، والتي تتعلق بالمهندسين المدنيين بجامعة أدرار. وقدِ اعتمدنا في جانبها المنهجي على أسسٍ ثلاثة: نظرية دراسة الحاجات، واستراتيجية دراسة حالة، بالتركيز على قاعدة المعالجة الثلاثية للبيانات. حيث تمخضت نتائج البحث عن رسم الأُطرِ العامة لمنهج اللغة الأنجليزية ودراستها، مع تقديم درسٍ نموذجي مشفوعاً بشرحٍ مفصلٍ عن كيفية اختيار عناصره الأساسية.; This study explores and analyses academic and professional English language needs of civil engineering students at Adrar University. The aim is to find out the appropriate English to this specific community. The tripartite design of Needs Analysis theory, case study strategy, and triangulation of data underpins the study methodological aspect. The findings draw up the overall framework that defines the specifications of the syllabus and details the course elements including a sample unit of a course provided.; Le présent travail consiste à examiner les besoins en langue anglaise des ingénieurs de génie civil de l’université d'Adrar. L'objectif ultime de cette recherche est de découvrir l'anglais approprié à cette communauté spécifique. Trois approches préconisées sous-tendent l'aspect méthodologique de l'étude: la théorie de l'analyse des besoins, la stratégie d'étude de cas et la triangulation des données. Les résultats ont permis d’aboutir à l’établissement d’un cadre théorique et méthodologique permettant de bien cerner les besoins linguistiques du cas d’étude, ainsi que le développement d’un cours d’Anglais modèle avec une explication détaillée de la manière de sélection de ses éléments de base. Linguistics and Didactics Wed, 11 Nov 2020 00:00:00 GMT https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/4474 2020-11-11T00:00:00Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/4091 The Use of Mother Tongue in EFL Teaching and Learning in Touat Region MEZIANI, Sadia; MAHIEDDINE, Rachid / Supervisor La présente recherche vise à connaitre les opinions des enseignants de la langue anglaise, notamment ceux appartenant à l’enseignement moyen et secondaire quant à l’emploi de la langue maternelle (l’Arabe) et les raisons qui les mènent à son utilisation comme moyen d’apprentissage durant la disposition des cours d’anglais dans la région du Touat (Adrar). Afin de mieux illustrer notre recherche, nous avons procédé à l’application de la méthode statistique à la fois descriptive et analytique et mis en pratique les trois outils suivants : questionnaire, interview, et observation. Et nous avons abouti aux résultats ci-dessous : Pour le questionnaire pratiqué sur un échantillon de 120 enseignants, nous avons constaté que certains sont pour l’utilisation de la dite langue maternelle et d’autre sont contre. Quant aux interviews, les enseignants présument que l’intégration de la langue maternelle des apprenants en classe est due au : niveaux des apprenants, absence du rôle des parents, insuffisance du temps alloué à la séance d’anglais, manque de moyens didactiques, programmes chargés, et manque de formation de perfectionnement. Après avoir assisté 31 séances, nous avons remarqué que la langue maternelle est employée dans le but d’expliquer les mots difficiles, traduction durant les séances de lecture, explications des énoncés d’exercices, et correction des erreurs.; تهدف هذه الدراسة إلى معرفة آراء أساتذة اللغة الإنجليزية في استعمال اللغة الأم (اللغة العربية) في تدريس اللغة الإنجليزية بالطورين الثانوي والإكمالي في منطقة توات،(أدرار). وأيضا العوامل التي تؤدي بالأساتذة إلى استعمال اللغة العربية، وقد استعملت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يتناسب مع الدراسة . واشتمل البحث على العينة التالية 120 أستاذة (60) أستاذ تعليم متوسط و(60) أستاذ تعليم ثانوي، 13 محادثة و31 ملاحظات في الأقسام. ولغرض اتمام الدراسة استعملت الباحثة الأدوات التالية: 1- الاستبيان 2– الملاحظات-3 المقابلات الشخصية المحادثة وهي مقصودة (تسجيل صوتي). وقد خلصت الدراسة إلى ما يلي : من خلال الاستبيان انقسمت آراء الأساتذة إلى مجموعتين منهم ما هو ايجابي والاخر سلبي اتجاه استعمال اللغة العربية ذلك للاستبيان. أما بالنسبة للمحادثة المقصودة قد أضافت مجموعة من العوامل التي ادت بالأساتذة الى استعمال اللغة العربية كدافعية التعليم، المستوى التعليمي، الجانب الثقافي الاجتماعي للمتعلم ،غياب دور الأولياء،البرنامج التعليمي المكثف، الزمن المتاح للتدريس، نقص الوسائل التعليمية، نقص التكوين للأساتذة. أما نتائج الملاحظات فإن اللغة العربية قد كانت تستعمل لعدة أغراض مثل شرح القواعد والكلمات الصعبة، ترجمة الجمل في حصص القراءة ،شرح تعليمات التمارين للتأكد من فهم التلاميذ لتصحيح أخطاء التلاميذ للتحكم في تسيير نظام القسم، للتغيير من وتيرة الحصص (النكتة) . Didactics Tue, 29 Oct 2019 00:00:00 GMT https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/4091 2019-10-29T00:00:00Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/1654 Language Change in the Spoken Arabic Dialect of El-Menia BOUKHECHBA, HICHAM; BOUHANIA, Bachir / Supervisor The current research aims to investigate language change in the Arabic dialect of EL-Menia, a small city located at about 800 Kms from the capital Algiers. For such endeavor, four stereotypical linguistic features are investigated: the substitution of [ɣ] for [q], code-switching, the use of the pragmatic marker “wa”, and the use of diminutives, all of which are analyzed in correlation with social factors such as age, gender, practice, social networks, and family. The last criterion, however, is given considerable attention due to the uniqueness of the social structure of El-Menia. Among others, the important question the present research attempts to answer is which linguistic features are undergoing change? The hypothesis driving this research is that given the complexity of the targeted speech community, language change is taking place with drastically different pace. The work makes use of a mix-methods approach of investigation: the quantitative analysis and the qualitative data interpretation. Three data gathering tools have been used: anonymous observation, focus group interviews, and virtual focus groups (VFGs). The overall number of speakers who participated in the research is 386. The findings offer an exhaustive descriptive analysis of language variation concerning the variables. In regard to language change, the results of the research show that attitude, prestige, and formality are factors that result in language change in El-Menia. However, their influence on people depends on the family criterion that can be considered as a social network through which language change and variation flow from one social group to another.; يتعلق موضوع البحث بالتغير اللغوي في اللهجة العربية المنطوقة عند أهل المنعية ، والتي تعد ولاية منتدبة تبعد عن العاصمة الجزائر مسافة 800 كلم ، وفي هذا المسعى تمَّ دراسة أربع سمات لغوية نمطية هي : استبدال حرف " الغين " إلى حرف " القاف " ، التَّناوب اللغوي ، استخدام العلامة البراغماتية " وَ " وظاهرة التَّصغير ، وقد عمل الباحث على تحليل كل منها بالارتباط بالعوامل الاجتماعية ، مثل : العمر ، الجنس ، الممارسة ، الشَّبكات الاجتماعية ، الأسرة ، وينبغي الإشارة إلى أنَّ العامل الأخير قد أُعطي اهتماماً كبيراً بسبب تفرد البنية الاجتماعية للمنيعة . ومن بين مجموع الاشكاليات المطروحة يأتي السؤال المهم الذي تحاول هذه الدراسة الإجابة عنه متمثلا في : ما هي المميزات اللغوية التي تشهد تغيراً ؟ ، وقد حُددت الفرضية التي يقوم عليها البحث على النَّحو التالي : نظراً لتعقيد الفئة الاجتماعية المستهدفة ، فإنَّ تغيير اللغة يحدث بوتيرة مختلفة تماماً . ولتحقيق الهدف المنشود كان لا بد من منهج يسير عليه البحث مسدداً خطواته ، من أجل ذلك تمَّ اتباع منهجين فرضتهما طبيعة المدونة هما : المنهج الوصفي التَّحليلي والمنهج الاحصائي . أمَّا بخصوص الأدوات المستخدمة في جمع المعلومات فقد اختيرت ثلاث طرق هي : الملاحظة غير المشاركة ، المقابلة الجماعية ، المجموعة التَّواصلية الافتراضية ، وقد بلغ العدد الإجمالي للعينة المدروسة 386 متحدثاً ، وفي الأخير قدَّمت النَّتائج تحليلاً وصفياً شاملاً للاختلافات اللغوية المتعلقة بالمتغيرات اللغوية ؛ حيث أظهرت أنَّ المواقف السلوكية ، والمهابة والاحترام ، كلها عوامل تؤدي إلى تغير اللغة في منطقة المنيعة ، ومع ذلك فإنَّ تأثيرهم على النَّاس يعتمد على معيار الأسرة الذي يمكن اعتباره شبكة اجتماعية يتدفق من خلالها تغير اللغة والتَّنوع من مجموعة اجتماعية إلى أخرى .; Sociolinguistics Sat, 15 Jun 2019 00:00:00 GMT https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/1654 2019-06-15T00:00:00Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/1413 Fostering EFL Learners’ Speaking Skills: Bridging the Gap between the Middle School and the Rural Society of Adrar LAHMAR, Mohamed; BOUHANIA, Bachir / Supervisor : Providing learners with the ability to use English effectively and accurately in genuine communication is, without fail, the major goal of English Language Teaching (ELT). As far as Competency Based Language Teaching (CBLT) tenets are concerned, to attain this goal many factors, incontrovertibly, intervene including parental involvement, environmental home conditions, and the adequacy of the teaching materials. Hence, in an attempt to bridge the gap between the EFL classroom practices and the society in the rural areas of Adrar, this research aims basically at investigating the extent to which parental involvement influences EFL learners’ speaking performance, and exploring how teachers’ positive attitudes toward the use of the course book have heavy impact on the speaking skills teaching outcomes. To testify our hypotheses, we opted for three research techniques: (1) A Four-Likert scale questionnaire addressed to 50 students from three different middle schools of the rural areas and one school in the city center to collect data about their education at home and their parents’ attitudes toward English Language Learning (ELL), (2) A course book evaluation checklist meant for 60 EFL teachers to explore their attitudes (3) a proficiency test to measure 4th year middle school student’s English oral performance. The findings provide evidence of how focal parent involvement is in shaping their children school achievement in general and English learning in particular. At the end of the research, some suggestions are made with the hope of helping EFL rural students to improve the quality of their speaking performance. Providing them with adequate communicative tasks and a number of effective learning strategies, some pedagogical recommendations are also proposed to both teachers and students to overcome oral classroom’s challenges. Linguistics Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/1413 2019-01-01T00:00:00Z