https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/67 2026-04-09T04:35:11Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/9259 النص الموازي في روايتي تلك المحبة وزهوة للروائي الحبيب السائح الذهبي, فاطيمة; تكتك, اكرام / مؤطر يعد النص الموازي من أهم القضايا التي تطرحها الساحة النقدية الجديدة نظراً لقيمته المعرفية، وأهميته في إضاءة النص وكشف أغواره إذ أصبحت هذه العملية سواء في المنجز النقدي الغربي أو العربي حقلاً معرفياً قائماً بذاته فالنص الموازي هو مجموع العتبات التي تؤطر النص كالعنوان واسم المؤلف، والغلاف والإهداء، والتصدير ...وغيرها. كما لا يمكن أن نتجاوز عتبة الموروث العربي وإسهاماته في تقديم النصوص الموازية من خلال أشكال تأليفية مختلفة، ونصوص معينة بدءاً من النص القرآني إلى المطلع الشعري، وصولاً إلى مقدمات المصنّفات العربية، وكلها تحاول أن تؤكد فكرة وجود "النص الموازي" نصاً واشتغالاً، ولكن في حدود ضيقة إلى حد ما، وقد سعت الدراسة لتحديد دلالة العنوان ووظائفه في رواية تلك المحبة للحبيب السائح ، باعتباره أهم عتبة من العتبات النصيّة، من خلال الدراسات النقدية ، فهو علامة جوهرية للنص الموازي ومفتاحاً أساسياً يتسلّح به المحلّل للولوج إلى أغوار النص العميقة بغية استنطاقها وتأويلها.; The parallel text is one of the most important issues raised by the new critical arena due to its cognitive value, and its importance in illuminating the text and revealing its depths, as this process, whether in the Western or Arab critical achievement, has become a stand-alone field of knowledge. , export ... and others. Nor can we go beyond the threshold of the Arab heritage and its contributions to the presentation of parallel texts through various authorial forms, and specific texts starting from the Qur’anic text to the poetic beginning, all the way to the introductions to Arabic works, all of which try to confirm the idea of the existence of a “parallel text” in text and work, but in Some what narrow boundaries, and the study sought to determine the significance of the title and its functions in the novel That Love of the Tourist Beloved, as it is the most important threshold of the textual thresholds, through critical studies, as it is an essential sign of the parallel text and a basic key with which the analyst is armed to access the deep depths of the text in order to interrogate and interpret it. 2024-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/9251 تداولية المعنى في روايات العشرية السوداء بالخلخ, حميد; تكتك, اكرام / مؤطر تداولية المعنى في روايات العشرية السوداء (وهي فترة العنف في الجزائر خلال التسعينيات) تسلّط الضوء على الأسلوب الأدبي الذي استخدمه الكتّاب للتعبير عن الأزمات النّفسية والاجتماعية الناتجة عن الصراع في روايات مثل "تاء الخجل" لفضيلة الفاروق، "وطن من زجاج" لياسمينة صالح، و"شجرة مريم" لسامية بن دريس، فهي تعبّر عن تلك المرحلة من خلال نقل المعاناة والألم والخوف، مما يكشف عن جوانب الهوية الفردية والجماعية وتدميرها في ظل العشرية السوداء. استخدمت هذه الروايات استراتيجيات تداولية للمعنى لنقل التجارب الشخصية والجماعية عبر الحوار الداخلي، وتعدّد الرواة والرموز التي تعبّر عن هشاشة المجتمع وانكسار الروح، كما تعكس هذه الأساليب قُدرة الأدب على الكشف عن المسكوت عنه، لتبرز أبعاداً إنسانية دقيقة للمقاومة والبقاء، وتصوّر مدى تأثير الأزمة على الحياة اليومية.; The pragmatics of meaning in novels addressing Algeria's "Black Decade" (a period of violence during the nineties) highlights the literary techniques authors used to express the psychological and social crises resulting from conflict. Novels such as Taa al-Khajal (The Shameful T) by Fadila Farouk, A Country of Glass by Yasmina Saleh, and Maryam's Tree by Samiya bin Driss illustrate this period through narratives of suffering, pain, and fear, revealing both individual and collective identity and its destruction amidst black decade. These novels employ pragmatic strategies of meaning, using internal monologues, multiple narrators, and symbols to express the fragility of society and the broken spirit of its people. Through these techniques, literature uncovers hidden aspects of experience, portraying the human dimensions of resilience and survival, and capturing how deeply the crisis affected daily life 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/9234 إعجازية المقطع الصوتي ودلالاته في القرآن الكريم بكوش, نعيمة; بن خويا, ادريس / مؤطر نزل القرآن الكريم على مسامع العرب أصحاب البلاغة والفصاحة، فكان عليه أنْ يتحدّاهم، ويرِنّ مسامعهم بكلام يعجزون عن الإتيان بمثله، وهذا ما فعله القرآن الكريم، حتى شهِدوا على ذلك على الرغم من عدم إيمان بعضهم بالإيمان به، فهذا كبيرهم الوليد بن المغيرة عندما أرادوا منه قومه أنْ يصف لهم كلام الله العظيم يقول:"والله إنّ لقوله لَحَلاوَة، وإنّ لأصله لَغدق، وإنّ فرعه لجناة، وما أنتم بقائلين من هذا شيئا يُعرف أنّه باطل." نعم هذا هو القرآن الكريم، ونحمد الله على تفضّله، بأنْ جعلنا من هذه الأمة التي نزل القرآن بلسانها، ونحن بهذا البحث ندرس معجزة من معاجز القرآن الكريم، ألا وهي" المقطع القرآني" على نحْوٍ مِنَ الإيجاز لا التفصيل. تُعايِن هذه الدراسة التركيب المقطعي في القرآن الكريم موضوعا لها، إذ تسلِّط الضوء على البنية المقطعية الصوتية ودلالتها في السياق، وقد حاولت في هذا البحث الموسوم: "إعجازية المقطع الصوتي ودلالته في القرآن الكريم"، الكشف عن البنية المقطعية ودلالتها في السياق، بهدف الوصول إلى الدلالة الصوتية من خلال النسيج المقطعي لآيات مختارة من سور القرآن الكريم، وإبراز مدى التوازن المقطعي الذي تحقّق في هذا النص القرآني، وما كان له من أثر كبير على القارئ والسامع. اقتضى تحقيق البحث للأهداف السابقة اعتماد إجراءات المنهج الوصفي من إحصاء، وتحليل، وتوسيع العيِّنة المدروسة لتشمل آيات منتقاة من سور القرآن الكريم. حيث تَمَّ دراسة هذا البحث دراسة نظرية وتطبيقية؛ نظرية من خلال التعريف بالمقطع الصوتي وأنماطه وأشكاله المتنوّعة، وقواعده في اللغة العربية، وأهمية دراسته. وتطبيقية من خلال اختيار آيات قرآنية من سور قرآنية أنموذجا للتطبيق، حيث تَمَّ كتابتها كتابة مقطعية تعتمد على المنطوق لا المكتوب، ودراسة جماليات التشكيل المقطعي فيها وربط ذلك بالدلالة، وإبراز مدى التوازن المقطعي الذي تحقّق في هذا النص القرآني، وما كان له من أثر كبير على القارئ والسامع. وتكمن أهمية البحث في كوْنه يكشف جانبا دقيقا من جوانب الإعجاز القرآني، ذلك أنّ ظاهرة الدلالة الصوتية ومناسبة الأصوات للمعاني بارزة بشكل واضح في نصوص القرآن الكريم، يشعر بها كلّ مَن لامس نصوصه أو قرأ آياته الكريمة. وإنّ أول ما يُثير انتباه القارئ للقرآن الكريم جرس أصواته ونغَم عباراته التي تترك آثارها في النفْس والوجدان، وترسم في المخيِّلة ظلالا للمعنى، يحسّها ويلمس آثارها القارئ والمستمع بغضّ النظر عن معرفته لمعاني الألفاظ والعبارات. فقد حقّق التوازن المقطعي الوحدة الصوتية للآيات القرآنية، والإيقاع الصوتي، والانسجام والمحاكاة للمعنى، حيث تنوّعت المقاطع بتنوُّع المعاني الواردة في الآيات القرآنية بشكْلٍ يُثير الدّهشة والإعجاب، ويوحي بنظام صوتي دقيق تكفّل به الله ﷻ وأوْدعَه في قرآنه، فأضاف ذلك وجها آخر من وجوه الإعجاز الصوتي، وهيهات هيهات للمقاييس البشرية أنْ تقْوى على ضبط الكلام بهذه القوالب الدقيقة. فسبحان مَنْ هذا كلامه! 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-adrar.edu.dz/jspui/handle/123456789/9184 معايير تنظيم محتوى التعلمي وفهمه في طور المتوسط وفق الاصلاحات الجديدة محرز, وسيني; بوخريص, امال / مؤطر يعد النص التعليمي منطلقا للعملية التعليمية التعلمية، وه و وحدة تعليمية تمثل محو ا ر تلتقي فيه المعارف اللغوية المتعلقة بالنحو والصرف والعروض والبلاغة وعلوم أخرى كعلم النفس والاجتماع والتاريخ، وهذا ما تدعو إليه اللسانيات التعليمية، كما أنه السند الذي يمكن المتعلم من اكتساب العناصر والمها ا رت اللغوية وتزويده بالمحتوى الثقافي المستهدف، وتدريبه على استخدام اللغة في مواقف اتصالية وأداء الوظائف المشابهة لما ورد في النص . وفي حقل التعليمية، وخصوصا في تعليم اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في الج ا زئر، كثي ا ر ما يتعثّر التلاميذ في التقدم نحو الأهداف المرجوة من تدريس نصوص الق ا رءة ميدان فهم المكتوب، وهنا يطرح تساؤل هام حول سبب هذا الفشل: هل يرجع إلى عدم تناسب محتوى مادة الكتاب مع حاجات المتعلم واهتماماته بالشكل المطلوب؟ أم ربما يغلب على المادة المقروءة صعوبة في الفهم؟ أم ربما ينقص الكتاب المدرسي مبدأ التدرج والتتابع والاستم ا ررية في بناء التعلمات؟ أم قد لا يتضمن الكتاب الخب ا رت المناسبة للمتعلم؟ وبمااا أن الطلبااة هاام الثااروة الأساسااية والحجيجيااة ليمااة والمجتمااع، لااذا يجااب إعاادادهم للحياااة بمااا فااي الاال اسااتعدادهم لفهاام المقااروء. إا لابااد ماان د ا رسااة تقويميااة مسااتمرة لمحتااوى نصوص الق ا رءة لمعرفة مدى تحجيقها ليهداف الموضوعة لها. لذلل يحاول الباحث في هذه الد ا رسة الوقوف على هذه المشكلة من خلال التطرق إلى معايير تنظيم محتوى النص التعليمي، وكذا أسئلة الفهم الق ا رئي في مرحلة التعليم المتوسط، في ضوء المقاربة الجديدة التي تبنتها و ا زرة التربية والتعليم في الج ا زئر، ألا وهي بيداغوجيا "التدريس بالكفاءات"، حيث أنني أسعى من خلال هذا البحث إلى التعرف على الجديد الذي جاءت به هذه الطريقة في عنصر من أهم عناصر العملية التعليمية التعلمية ألا وهو "النص التعليمي" .; Educational texts serve as the cornerstone of the teaching and learning process. They represent a learning unit that brings together linguistic knowledge related to grammar, morphology, rhetoric, and eloquence, as well as other sciences such as psychology, sociology, and history. Educational texts are the means by which learners can acquire linguistic elements and skills, be provided with the targeted cultural content, and be trained to use the language in communicative situations and perform tasks similar to those presented in the text. In the field of education, particularly in the teaching of Arabic language in middle school in Algeria, students often stumble in their progress towards the desired objectives of teaching reading texts in the field of understanding the written word. This raises an important question about the reason for this failure: Is it due to the lack of alignment between the content of the textbook material and the learner's needs and interests in the required manner? Or perhaps the reading material is too difficult to understand? Or perhaps the textbook lacks the principle of gradation, sequence, and continuity in building learning? Or perhaps the textbook does not include the appropriate experiences for the learner? Since students are the basic and true wealth of the nation and society, they must be prepared for life, including being prepared to understand the written word. Therefore, there must be continuous evaluation of the content of reading texts to determine the extent to which they achieve the objectives set for them. Therefore, this study aims to address this problem by examining the criteria for organizing the content of educational texts, as well as the questions of reading comprehension in middle school, in light of the new approach adopted by the Ministry of National Education in Algeria, namely the pedagogy of "competency-based teaching". Through this research, I aim to identify the new things that this approach has brought to one of the most important elements of the teaching and learning process, namely the "educational text".; Le texte didactique constitue le point de départ du processus d'enseignement-apprentissage. Il s'agit d'une unité pédagogique qui représente un axe de convergence des connaissances linguistiques liées à la grammaire, à la morphologie, à la syntaxe et à la rhétorique, ainsi qu'à d'autres sciences comme la psychologie, la sociologie et l'histoire. Il s'agit du support qui permet à l'apprenant d'acquérir les éléments et les compétences linguistiques, de lui fournir le contenu culturel ciblé et de le former à l'utilisation de la langue dans des situations de communication et à l'accomplissement de tâches similaires à celles figurant dans le texte. Cependant, dans le domaine de l'éducation, et plus particulièrement dans l'enseignement de la langue arabe au collège en Algérie, les élèves rencontrent souvent des difficultés à progresser vers les objectifs escomptés de l'enseignement des textes de lecture dans le domaine de la compréhension de l'écrit. C'est pourquoi une question importante se pose: ce manque de progrès est-il dû à une inadéquation du contenu du manuel scolaire aux besoins et aux intérêts de l'apprenant? Ou bien la difficulté de compréhension prédomine-t-elle dans le texte lu? Le manuel scolaire manque-t-il du principe de progression, de séquencement et de continuité dans la construction des apprentissages? Ou bien le manuel ne contient-il pas les expériences appropriées pour l'apprenant? Étant donné que les élèves constituent la richesse fondamentale et réelle de la nation et de la société, il est donc nécessaire de les préparer à la vie, y compris en les préparant à la compréhension de l'écrit. Il est indispensable de mener une étude d'évaluation continue du contenu des textes de lecture afin de déterminer leur degré de réalisation des objectifs qui leur sont assignés. Par conséquent, cette étude s'efforce de cerner ce problème en abordant les critères d'organisation du contenu du texte didactique, ainsi que les questions de compréhension de lecture au collège, à la lumière de la nouvelle approche adoptée par le ministère de l'Éducation nationale en Algérie, à savoir la pédagogie par compétences. En effet, cette recherche vise à connaître les apports de cette approche dans un élément essentiel du processus d'enseignement-apprentissage, à savoir le "texte didactique" 2024-01-01T00:00:00Z